sábado, 14 de diciembre de 2019

LA HUELLA DEL HOMBRE EN EL PLANETA

El vídeo que hemos visto en clase es un resumen del documental cuyo enlace os dejo bajo la imagen. El original es mucho más largo (47 minutos) y contiene bastante más información, mucha de ella interesante, pero cuya proyección en clase nos ocuparía más tiempo del que disponemos. Sin embargo, podéis echarle un vistazo (o muchos, según os apetezca) para responder al cuestionario.



ENLACE AL VÍDEO COMPLETO


COPIA Y PEGA TUS RESPUESTAS A ESTE CUESTIONARIO Y SÚBELO A TU BLOG ANTES DEL 21 DE DICIEMBRE.





  1. ¿Quiénes son los protagonistas del vídeo?


  1. Cita todos los productos y elementos contaminantes que aparecen en el vídeo y que los seres humanos arrojamos al medio ambiente a lo largo de nuestra vida.




  1. ¿Por qué decimos que son contaminantes? ¿Cuáles son sus efectos sobre nuestro planeta?




  1. Define el significado del término “superpoblación”.




  1. Haz un breve resumen del contenido del vídeo.















  1. Explica CON DETALLE qué haces tú para reducir tu impacto ambiental en el planeta. Explica también qué crees que deberías hacer, aunque de momento no lo haces.




















COPIA Y PEGA TUS RESPUESTAS AL CUESTIONARIO Y SÚBELO A TU BLOG ANTES DEL 21 DE DICIEMBRE.

martes, 26 de noviembre de 2019

CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA GEOGRAFÍA ECONÓMICA






3º E.S.O. ALGUNOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ECONOMÍA.

Inflación: Subida o incremento general de precios, o del Índice de Precios al Consumo.

Deflación: Bajada general de los precios, o del Índice de Precios al Consumo.

Poder adquisitivo: Capacidad de compra que tiene una persona, una familia, un grupo, una sociedad o una institución. Depende tanto de los ingresos que tenga como de los precios de los bienes que se desean adquirir. Se gana poder adquisitivo cuando, en un período determinado:
a)      Los ingresos y los precios experimentan una subida, pero el porcentaje de subida de los ingresos es mayor que el porcentaje de subida de los precios. Se pueden comprar más bienes que antes.
b)      Los ingresos y los precios disminuyen, pero los primeros lo hacen en un porcentaje menor que los precios. Se pueden comprar más bienes que antes.
c)       Los ingresos aumentan y los precios disminuyen. Se pueden comprar más bienes que antes.
Se pierde poder adquisitivo cuando, en un período determinado:
a)      Los ingresos y los precios experimentan una subida, pero el porcentaje de subida de los ingresos es menor que el porcentaje de subida de los precios. Se pueden comprar menos bienes que antes.
b)      Los ingresos y los precios disminuyen, pero los primeros lo hacen en un porcentaje mayor que los precios. Se pueden comprar menos bienes que antes.
c)       Los ingresos disminuyen y los precios suben. Se pueden comprar más bienes que antes.

Superávit: Diferencia positiva entre los ingresos y los gastos de una persona, familia, grupo, sociedad o institución durante un período de tiempo determinado (normalmente un año).

Déficit: Diferencia negativa entre los ingresos y los gastos de una persona, familia, grupo, sociedad o institución durante un período de tiempo determinado (normalmente un año). Cuando el estado genera un déficit suele recurrir a pedir préstamos, que dan lugar a la Deuda Pública.

Deuda pública, o Deuda del Estado es la cantidad de dinero que el conjunto de las administraciones del estado debe a personas, empresas o instituciones que le han prestado ese dinero. El estado les pidió el dinero prestado por un plazo de tiempo, al término del cual ha de devolverlo con intereses.

Acción: Parte (generalmente muy pequeña) del título de propiedad de una empresa. Esta suele poner cantidades grandes de acciones a la venta en la Bolsa de Valores, ofreciéndolas a los inversores que deseen participar en los beneficios a través del reparto de dividendos. De esta manera los fundadores de la empresa, que han invertido en ella una cantidad de dinero, pueden contar todavía con mucho más dinero para operar. Los fundadores suelen asegurarse el control de la empresa quedándose con un número de acciones suficiente para tener mucho más peso en las decisiones que el resto de los accionistas. En general, suelen ser accionistas mayoritarios (es decir, que poseen o controlan la mayoría de las acciones).
El precio de las acciones sube cuando el número de acciones que se quieren comprar (demanda)  es superior al número de acciones que hay a la venta. El precio baja cuando ocurre lo contrario (que el número de acciones a la venta es superior al que demandan los compradores).
Por eso muchos inversores no compran solo para cobrar dividendos, sino para especular: Procuran comprar acciones cuando creen que están demasiado baratas para venderlas cuando suban de precio, embolsándose la diferencia.

Especular: Comprar o vender bienes de cualquier tipo con la esperanza de obtener beneficios basados en las variaciones de los precios, cuyo comportamiento se presume. Se compra cuando se supone que el precio va a subir y se vende cuando se supone que el precio va a bajar. Con frecuencia los especuladores de influir en los precios con sus operaciones de compra y venta, con el fin de obtener los máximos beneficios. 

lunes, 25 de noviembre de 2019

ALGUNOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ECONOMÍA (II)


ALGUNOS CONCEPTOS DE ECONOMÍA (II)
Comerciar: Comprar, vender o intercambiar bienes económicos (productos o servicios).
Comercializar: Poner en el mercado (para que se puedan comprar y/o vender) bienes económicos.
Importar: Introducir bienes de cualquier tipo procedentes de países extranjeros en el país propio.
Exportar: Vender bienes de cualquier tipo a países extranjeros.
Acreedor: Quien tiene derecho a que se le pague una deuda. Quien tiene la obligación de pagarle esa deuda se llama deudor.
Deudor: Persona o entidad que tiene la obligación de pagar una deuda, que aún no ha satisfecho. Quien tiene derecho a reclamarle el pago de la deuda se llama acreedor.
Liquidez: Dinero en efectivo, o productos financieros o de cualquier otro tipo que pueden transformarse fácilmente en dinero en efectivo.
Quiebra: Proceso por el que se incapacita a alguien para gestionar sus propios bienes a causa de su situación de insolvencia y se procede a liquidar o repartir todos esos bienes entre todos sus acreedores, hasta lograr el pago de la máxima parte posible de las deudas.
Insolvente: Persona o entidad que no tiene bienes suficientes para pagar lo que debe.
Concurso de acreedores: Proceso mediante el que todos los acreedores de una empresa llegan a acuerdos para cobrar las deudas que con ellos ha contraído esa empresa, que tienes bienes suficientes para pagar, pero carece de liquidez y medios rápidos para lograrla. En muchas ocasiones, se decide liquidar (convertir en dinero) las propiedades de la empresa hasta satisfacer el pago total de las deudas.
Arancel: Casi siempre es sinónimo de “tasa aduanera”, es decir, dinero que ha de pagarse en las aduanas para poder pasar legalmente determinados bienes económicos por una frontera.
Balanza de pagos: Diferencia (positiva, negativa o equilibrada) entre todos los pagos a países extranjeros que hace un país y todos los ingresos que ese mismo país recibe del exterior.
Balanza comercial: Diferencia (positiva, negativa o equilibrada) entre el valor de las ventas de mercancías de un país a países extranjeros y las compras de mercancías extranjeras de ese mismo país.
Política fiscal: Conjunto de medidas que se toman por parte de las autoridades competentes en relación con los impuestos.
Política tributaria: Se usa generalmente con el mismo significado de la expresión anterior.
Política arancelaria: Conjunto de medidas que se adoptan por parte de los estados en relación con la cuantía y el tipo de impuestos aduaneros que gravan las importaciones.
Proteccionismo: Política arancelaria que tiende a imponer fuertes tasas aduaneras a los productos extranjeros que se pueden importar, con el fin de ayudar y proteger la producción nacional.
Librecambismo: Política arancelaria que tiende a reducir o eliminar las tasas aduaneras a los productos extranjeros, con el fin de que éstos hagan lo mismo respecto a los productos nacionales, favoreciendo así las exportaciones y la extensión de la competencia.


sábado, 16 de noviembre de 2019

3º DE E.S.O. INDICADORES PARA LA SEGUNDA PRUEBA ESCRITA (25 DE NOVIEMBRE DE 2019)




3º DE E.S.O. INDICADORES PARA LA SEGUNDA PRUEBA ESCRITA (25 DE NOVIEMBRE DE 2019)





INTRODUCCIÓN. TEMAS 1 Y 2.

1.     Define los siguientes términos o ideas, de acuerdo con el contenido del libro de texto, las explicaciones y actividades de clase o las averiguaciones que has hecho en casa.
  • Movimientos de rotación y traslación y sus consecuencias. Equinoccio, solsticio, ecuador, trópico de Cáncer, trópico de Capricornio. Círculos polares.
  • Latitud y longitud. Meridianos, paralelos. Husos horarios.
  • El relieve: definición. Formación del relieve: procesos endógenos y exógenos.
  • Las zonas climáticas. Los diferentes paisajes de la Tierra.
  • Los climas y los paisajes de España: Factores del clima. Clima y paisajes asociados.
  • Las vertientes peninsulares y las cuencas hidrográficas.
  • Demografía: densidad, natalidad, mortalidad, mortalidad infantil, crecimiento y fecundidad. Estructura de la población por edad y por sexo. Las pirámides de población y sus tipos. pp. 44-45.
  • Evolución de la población: tendencias actuales: regiones con crecimiento débil y regiones dinámicas. Esperanza de vida.
  • El envejecimiento demográfico: países desarrollados o en vías de desarrollo y países pobres.
  • Movimientos migratorios: emigrantes e inmigrantes. Causas o factores de las migraciones.
  • Consecuencias de las grandes migraciones. Origen y destino de las migraciones.
  • Tendencias demográficas en España: pp. 56-57.

2.        2. Resuelve las siguientes cuestiones, usando los procedimientos aprendidos en clase.
  • Relaciona las estaciones del Hemisferio Norte con las del Hemisferio Sur.
  • En un eje de coordenadas, calcula la distancia en grados y/o en Km. que hay entre dos puntos de La Tierra, sabiendo las coordenadas geográficas de cada uno de ellos.
  • Calcula las coordenadas geográficas de un punto (A) conociendo las coordenadas geográficas de otro punto (B) y la distancia en Km. entre ambos, y sabiendo que se hallan los dos en el mismo círculo máximo (el ecuador o un meridiano).
  • Calcula la hora solar que es al mismo tiempo en varios puntos situados en coordenadas diferentes.
  • Calcula el valor de diferentes indicadores demográficos a partir de unos datos determinados.
  • Analiza distintos tipos de pirámide de población, extrayendo de ellos la información más relevante que contienen.
  • Analiza tablas y gráficos demográficos, extrayendo de ellos la información más relevante que contienen.

3.         3.    Completa los siguientes mapas, cuadros o gráficos, aplicando los conocimientos aprendidos en clase.
  • Sobre mapas mudos, físico y político, de la Península Ibérica escribe los siguientes datos: comunidades autónomas con sus capitales y las provincias (con sus capitales) que las integran. Cabos, golfos, cordilleras, sierras, valles, mesetas, etc. según material proporcionado por el profesor.
  • Sobre mapas mudos políticos de Europa y América, escribe los nombres de distintos países y/o sus correspondientes capitales).
  • Sobre un mapa mudo físico de Europa, escribe los topónimos relativos a las grandes unidades de relieve y la hidrografía (montes, cordilleras, ríos, islas, penínsulas, mares).

Almansa, 16 de noviembre de 2019

3ºA-DATOS PARA CONSTRUIR UNA PIRÁMIDE DE POBLACIÓN CON SU COMENTARIO CORRESPONDIENTE

Plazo de subida al blog: 23,00 horas del viernes, 29 de noviembre.



INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO SOBRE DEMOGRAFÍA.
  1. Habéis de realizar la pirámide de población y el gráfico de sectores del país que a cada uno le ha correspondido, según las listas publicadas en esta misma entrada del blog. Para ello es posible que resulte de ayuda el vídeo de YouTube cuya dirección también aparece en el blog. Tened en cuenta que:
a.    En las tablas publicadas, los tramos de edad alcanzan los 100 años, pero en vuestras pirámides no debéis pasar de los 85, con el fin de ajustarlas al sistema de estudio demográfico que estamos usando en clase, en el que se aprecia con más claridad la diferencia de esperanza de vida por sexo.
b.    En las tablas todos los valores que aparecen son positivos, pero para diseñar la pirámide tendréis que convertir en negativos los que se refieren a los hombres, con el fin de que las barras progresen en el sentido adecuado.
  1. En el comentario que acompañará a los gráficos debéis responder a las siguientes cuestiones (sobre casi todas ellas encontraréis información en vuestro libro de texto y se os han explicado en clase):
a.    Cuál es la densidad de población (podéis buscar la extensión del país en Internet).
b.    Qué tipo de pirámide resulta (progresiva o de tipo pagoda, estancada o de tipo campana, regresiva o de tipo tonel o as de picas…).
c.    Cuáles son las características generales de ese tipo de población (joven, estancada, envejecida, dinámica, etc.).
d.    A qué se deben las características que habéis descrito en el apartado anterior.
e.    Desde el punto de vista demográfico ¿cómo describiríais el país? (dinámico, estático, joven, desarrollado, no desarrollado, en vías de desarrollo…).
3.  Los trabajos completos han de estar visibles en vuestro blog el día 29 de noviembre.






3ºA
Alite Santos, Alejandra
Afghanistan
Almendros Lajara, Jorge
Albania
Aparicio Juanes, Rebeca
Algeria (Argelia)
Burguillos Campos, Valentín
Angola
Cantos Martínez, Diego
Argentina
Cantos Milán, Carla
Azerbaijan
Castillo Calatayud, Ainara
Belarus (Bielorrusia)
Castillo Navarro, Francisco
Belgium (Bélgica)
Cuenca Serrano, María
Bolivia
Díaz Rubio, Diego
Brazil (Brasil)
Encalada Montes, Víctor Aarón
Burkina Faso
Fernández Palazón, Eduardo
Cambodia (Camboya)
Fdez-Pacheco Almendros, Carla
Cameroon (Camerún)
García Cuenca, María
Canadá
García Jiménez, Alejandro
Chad
Gómez Bueno, María
Chile
Gómez Hernández, David Adrián
China
Jiménez Sáez, Nerea
Colombia
Lozano Becerra, Lucía
Costa Rica
Martínez Sánchez, Angel
Cote d'Ivoire (Costa de Marfil)
Martínez Teruel, Andrea
Croatia (Croacia)
Milán Cuenca, Pedro
Cuba
Millán Núñez, Pablo
Czechia (Chequia)
Rodríguez Gómez, Boija
Denmark (Dinamarca)
Sáez Losa, Pablo
Ecuador
Sánchez Cuenca, Marcos
Egypt (Egipto)
Tornero Díaz, Rafael
Reino Unido





3ºB-DATOS PARA CONSTRUIR UNA PIRÁMIDE DE POBLACIÓN CON SU COMENTARIO CORRESPONDIENTE



Plazo de subida al blog: 23,00 horas del VIERNES, 29 de noviembre.


INSTRUCCIONES PARA EL TRABAJO SOBRE DEMOGRAFÍA.
  1. Habéis de realizar la pirámide de población y el gráfico de sectores del país que a cada uno le ha correspondido, según las listas publicadas en esta misma entrada del blog. Para ello es posible que resulte de ayuda el vídeo de YouTube cuya dirección también aparece en el blog. Tened en cuenta que:
a.    En las tablas publicadas, los tramos de edad alcanzan los 100 años, pero en vuestras pirámides no debéis pasar de los 85, con el fin de ajustarlas al sistema de estudio demográfico que estamos usando en clase, en el que se aprecia con más claridad la diferencia de esperanza de vida por sexo.
b.    En las tablas todos los valores que aparecen son positivos, pero para diseñar la pirámide tendréis que convertir en negativos los que se refieren a los hombres, con el fin de que las barras progresen en el sentido adecuado.
  1. En el comentario que acompañará a los gráficos debéis responder a las siguientes cuestiones (sobre casi todas ellas encontraréis información en vuestro libro de texto y se os han explicado en clase):
a.    Cuál es la densidad de población (podéis buscar la extensión del país en Internet).
b.    Qué tipo de pirámide resulta (progresiva o de tipo pagoda, estancada o de tipo campana, regresiva o de tipo tonel o as de picas…).
c.    Cuáles son las características generales de ese tipo de población (joven, estancada, envejecida, dinámica, etc.).
d.    A qué se deben las características que habéis descrito en el apartado anterior.
e.    Desde el punto de vista demográfico ¿cómo describiríais el país? (dinámico, estático, joven, desarrollado, no desarrollado, en vías de desarrollo…).
3.  Los trabajos completos han de estar visibles en vuestro blog el día 29 de noviembre.





3ºB
Ait_Boulaghassoul Verdejo, Joel
Mongolia
Albujer Martínez, Federico
Nepal
Andújar García, Vicente
Nueva Zelanda
Angulo Gotor, Pablo
Nicaragua
Belda Martínez, Noé
Nigeria
Bonete Cuenca, Miguel
Noruega
Burdallo Martínez, Miriam
Pakistán
Cantos Ruano, Pablo
Panamá
Carbajo Moreno, Virginia
Paraguay
de la Asunción Pérez, Daniel
Portugal
Delegido Cusá, Paula
Rumanía
Delicado Cruzado, Javier
Arabia Saudí
García Tamarit, Silvia
Senegal
González del Castillo, Paloma
Serbia
Grau Martínez, Chloe
Eslovaquia
López Ruano, Ismael
Eslovenia
Martínez Lianes, Noemí
África del Sur
Milán Costa, José Ricardo
Suecia
Pardo Megías, Sergio
Suiza.
Rodríguez García, Laura
Siria
Sánchez Esparcía, Alejandra
Tanzania
Sánchez Garrigós, Lucas
Tailandia
Sánchez Ruano, Miguel
 Uganda
Sánchez Vengara, Estela
 Ucrania